Frutos do Outono

Reunimos algumas frutos da época que trouxemos de casa (obrigada aos pais). 

Romãs, marmelos, uvas brancas e pretas, figos, castanhas, maçãs variadas, pêras, medronhos, dióspiros, nozes, castanhas e abóboras.

Na quarta-feira provamo-las. Já conhecíamos quase todas,  algumas já não nos lembrávamos delas. Foi o caso dos dióspiros, das romãs e dos marmelos. Os medronhos apenas observamos, não chegavam para todos provarem.

 Classificamo-las segundo a espécie e formamos conjuntos.

Na véspera criamos uma ficha para registo "gostei muito", "gostei" e "não gostei". À medida que fomos provando assinalamos as nossas preferências.

O marmelo foi uma surpresa, muitos meninos gostaram!
"A minha mãe fez marmelada com marmelos como estes, mas nunca comi assim".

É muito importante comer fruta todos os dias... "3 por dia ajuda a crescer".

Devemos comer fruta variada, a da época (além de ser mais económica) tem mais vitaminas!

Aproveitamos para relembrar o nosso "hino da fruta" do ano passado.

Eis alguns resultados da experiência de sabores...

Este seria o resultado ideal, mas o importante é experimentar e descobrir novos sabores.

Não ficamos por aqui... como tínhamos várias qualidades de maças diferentes também as provamos para descobrir qual achávamos melhor.

Voltamos a formar conjuntos, desta vez separando os diferentes tipos de maças e associando o cardinal ao conjunto (o número de elementos). Contamos o total de maça, somando todas, eram 10.

As maças foram lavadas, porque a fruta para ser comida com a casca tem que ser bem lavada.

Depois fizemos umas espetadas com as diferentes qualidades de maças.

Comemos uma de cada vez e no final assinalamos num gráfico a que achamos melhor.

A maça vermelha reuniu 5 adeptos, a amarela 8, a verde 4 e a castanha apenas 1!

A maça amarela foi a mais apreciada e a castanha a menos. Muita matemática com maças!

Ontem elaboramos o registo dos conjuntos formados com as maças e associamos o número de elementos a cada um.

Mexendo, observando, cheirando, provando, registando, assim vamos construindo as nossas aprendizagens, sempre que possível em contacto direto com os objectos em análise. Primeiro agimos sobre o concreto e depois passamos para o abstrato.

- Então e as abóboras não as provamos?
- Sim iremos provar, mas primeiro irão servir para outra coisa...
- Ah! Já sabemos é para a "Festa das Bruxas", fazemos abóboras assustadoras e depois?
- Depois pensamos no que podemos fazer mais...
- Doce a minha mãe fez doce!
- Oh! Isso já fizemos o ano passado!
- O que poderemos fazer então?